Desarrollo e instrucción del lenguaje

Problema 1: Los estudiantes tienen dificultades para comprender y seguir instrucciones en uno o ambos idiomas.

Posible causa: Todavía no han desarrollado habilidades lingüísticas receptivas en el idioma de destino.

Estrategias:

  • Utilice instrucción multimodal - combine instrucciones verbales con elementos visuales (por ejemplo, imágenes, diagramas), gestos y demostraciones. Por ejemplo, mientras da instrucciones sobre un experimento científico, señale los materiales, represente los pasos y utilice gestos consistentes para palabras como "cortar", "mezclar" o "escribir". Esto se alinea con la investigación sobre la adquisición de una segunda lengua que enfatiza la importancia del “input +1” (Krashen), donde los soportes visuales ayudan a la comprensión.

  • Proporcione marcos de oraciones para aclarar -utilice indicaciones como "¿Puedes decir eso con tus propias palabras?" o “Te oí decir…, ¿es así?” Anime a los estudiantes a parafrasear instrucciones utilizando un lenguaje estructurado. Esto profundiza el procesamiento y garantiza que los estudiantes interioricen lo que se les pregunta.

  • Utilice la repetición y la coherencia - repita frases importantes a diario (por ejemplo, "Saca tu cuaderno" o "Gira y habla con tu pareja") para desarrollar un lenguaje rutinario. El lenguaje coherente genera familiaridad y acelera la comprensión de los bilingües emergentes.

Posible causa: Las instrucciones son demasiado complejas o carecen de apoyo visual y contextual.

Estrategias:

  • Instrucciones fragmentadas - divida instrucciones complejas en pasos secuenciales y muéstrelas visualmente en la pizarra. Por ejemplo: Paso 1: abre tu libro. Paso 2: lee la página 3. Paso 3: escribe 3 ideas. Esto ayuda a reducir la carga cognitiva y permite a los estudiantes procesar en partes manejables.

  • Incorporar realia - utilice objetos físicos durante la instrucción. Al enseñar vocabulario como "taza medidora" o "brújula", mostrar el elemento real respalda conexiones tangibles. Realia une el lenguaje abstracto con la comprensión concreta.

  • Compruebe la comprensión - utilice controles informales como pulgares hacia arriba o hacia abajo, puño contra cinco o un rápido "girarse y hablar" con un compañero. Esto ofrece una visión inmediata de la comprensión de los estudiantes y brinda la oportunidad de aclarar antes de continuar.

Posible causa: El ritmo de instrucción no permite tiempo de procesamiento para los estudiantes con dominio emergente.

Estrategias:

  • Incorpore tiempo de espera - después de hacer una pregunta, cuente hasta cinco antes de llamar a un estudiante. Esto permite a los estudiantes multilingües procesar tanto la pregunta como su respuesta en el idioma de destino.

  • Utilice la interpretación y el modelado de pares - asocie a los estudiantes estratégicamente para que aquellos con habilidades bilingües más sólidas puedan modelar las tareas. Deje claras las expectativas de ambos estudiantes y supervise las interacciones para garantizar que se valoren todas las voces.

  • Proporcione instrucciones escritas junto con explicaciones orales -publique instrucciones en la pizarra o proporcione folletos con imágenes. Los estudiantes pueden consultar a su propio ritmo, aumentando la independencia y reduciendo la ansiedad.

Problema 2: Los estudiantes tienen dificultades para comprender el contenido en su idioma menos dominante.

Posible causa: Tienen conocimientos previos o vocabulario académico limitados en el segundo idioma.

Estrategias:

  • Enseñar previamente vocabulario clave – Introduzca términos clave utilizando imágenes, gestos, realia y cognados antes de que comience la instrucción. Utilice juegos interactivos o tarjetas didácticas creadas por los estudiantes para reforzar el significado. Proporcione glosarios bilingües para que los estudiantes puedan revisar los términos a lo largo del tiempo.

  • Adquirir conocimientos previos con soporte multimedia y en el idioma materno – Utilice videos bilingües cortos, narraciones en ambos idiomas o debates que activen esquemas en el idioma del hogar. Esto prepara a los estudiantes para la participación en el contenido y honra el conocimiento existente.

  • Utilice organizadores gráficos para desarrollar la comprensión conceptual – Utilice gráficos KWL, mapas conceptuales o diagramas de Venn que los estudiantes completen en parejas utilizando tanto el idioma de destino como el del hogar. Esto refuerza la conciencia metalingüística y promueve un aprendizaje más profundo.

Posible causa: La instrucción no proporciona suficiente apoyo a los estudiantes de idiomas

Estrategias:

  • Utilice estructuras lingüísticas de forma coherente – Proporcione raíces de oraciones, sugerencias de preguntas y diálogos estructurados con socios integrados en las lecciones. Ajuste la complejidad con el tiempo para fomentar la autonomía. Integrar estos apoyos en tareas tanto orales como escritas.

  • Incorporar elementos visuales y reales en la instrucción – Apoye las explicaciones verbales con imágenes, cronogramas y modelos. Cree gráficos de anclaje durante las lecciones y consúltelos periódicamente. Las herramientas visuales reducen la sobrecarga cognitiva y apoyan la memoria de trabajo.

  • Entrega de contenido modelo y fragmentado – Utilice modelos de liberación gradual como “yo sí, nosotros sí, tú sí”. Modele verbalmente su pensamiento durante las tareas para mostrar cómo analizar, resumir o comparar. Esto hace que los procesos académicos sean visibles y replicables.

Posible causa: Las evaluaciones no se alinean con los niveles de dominio del idioma de los estudiantes.

Estrategias:

  • Diferenciar las evaluaciones según las demandas del lenguaje – Ofrezca múltiples formatos (por ejemplo, respuestas orales, dibujos, explicaciones bilingües) para demostrar la comprensión del contenido. Proporcione marcos de oraciones y elementos visuales para reducir las demandas lingüísticas mientras mantiene el rigor cognitivo.

  • Utilice evaluaciones formativas para verificar la comprensión durante la instrucción – Utilice hojas de salida, respuestas en pizarras o dibujos animados de conceptos para recopilar datos sobre la comprensión. Estas evaluaciones informales informan la instrucción y brindan a los estudiantes múltiples formas de tener éxito.

  • Ofrezca evaluaciones bilingües o en dos idiomas cuando sea
    posible –     Permitir que los estudiantes respondan en su idioma más fuerte o mezclar idiomas para demostrar comprensión. Utilice rúbricas que evalúen por separado el conocimiento del contenido y el dominio del idioma, lo que facilitará el apoyo a ambos dominios.

Problema 3: Los estudiantes no están logrando el progreso esperado en el desarrollo del lenguaje académico en ninguno de los idiomas de instrucción.

Posible causa: La instrucción se centra en el lenguaje social pero no en las estructuras del lenguaje académico.

Estrategias:

  • Incorpore objetivos lingüísticos junto con objetivos de contenido – Para cada lección, identifique claramente el lenguaje académico que los estudiantes deben usar, como palabras de transición para causa/efecto o marcos de oraciones para comparación/contraste. Publique estas metas de manera visible y revíselas durante y después de la instrucción para reforzar su aplicación.

  • Enseñar explícitamente las funciones del lenguaje – Integrar instrucción directa sobre cómo describir un proceso, hacer una afirmación o resumir un texto. Utilice el pensamiento en voz alta y el ejemplo de los estudiantes en ambos idiomas. Por ejemplo, demuestre cómo justificar una opinión en español usando "porque" y en inglés usando "why".

  • Utilice textos de mentores y marcos lingüísticos – Seleccionar textos de nivel de grado que modelen un lenguaje académico sólido y analízelos junto con los estudiantes. Combine estos textos con marcos de oraciones que reflejen la estructura del texto y las características del idioma. Utilice textos de mentores bilingües cuando sea posible para apoyar la transferencia interlingüística.

Posible causa: Los estudiantes no reciben una exposición repetida y significativa al vocabulario académico.

Estrategias:

  • Utilice un muro de palabras multilingüe – Desarrollar muros de palabras interactivos que incluyan elementos visuales, definiciones y cognados en ambos lenguajes de programa. Haga que las palabras sean accesibles durante la escritura y los debates, e incorpórelas en los juegos o calentamientos diarios.

  • Incorporar rutinas de vocabulario en todas las áreas de contenido – Reforzar el vocabulario académico clave incorporándolos en cánticos, canciones, organizadores gráficos y tareas de categorización en múltiples temas. La repetición espaciada aumenta la retención.

  • Fomentar la comparación de vocabulario entre idiomas – Facilite actividades en las que los estudiantes comparen raíces de palabras, sufijos o significados en diferentes idiomas (p. ej., "educación" versus "education"). Esto genera conciencia metalingüística y promueve la transferencia.

Posible causa: Las interacciones en el aula no brindan suficientes oportunidades para producir un lenguaje oral o escrito extendido.

Estrategias:

  • Estructurar el tiempo de conversación – Utilice protocolos como "Fichas de participación" o "Cabezas numeradas" para garantizar que todos los estudiantes participen utilizando el lenguaje académico. Proporcione iniciadores de oraciones alineados con el objetivo de la lección para estructurar las respuestas.

  • Utilice escritura interactiva y/o un diario compartido – Involucre a los estudiantes en la coescritura de textos en papel cuadriculado o digitalmente. Modele cómo expandir ideas simples en oraciones compuestas o complejas. Invite a los estudiantes a contribuir y vuelvan a leer los borradores juntos.

  • Incorporar oportunidades de escritura de alta frecuencia y de bajo riesgo – Implemente escrituras rápidas diarias, registros de aprendizaje y tickets de salida en ambos idiomas. Estos aumentan la resistencia a la escritura y reducen el miedo a cometer errores, especialmente cuando las estructuras del lenguaje aún se están desarrollando.

Problema 4: Los estudiantes muestran frustración o desinterés cuando no pueden expresarse con fluidez en uno de los idiomas del programa.

Posible causa: Experimentan ansiedad al hablar o escribir en su idioma menos competente.

Estrategias:

  • Incorpore prácticas de bajo riesgo - Utilice actividades como Girarse y Hablar o entrevistas con pares donde el riesgo sea mínimo. Estos brindan oportunidades de ensayo en un entorno de apoyo antes de compartirlos públicamente.

  • Utilice tareas basadas en el desempeño - Permita que los estudiantes demuestren su aprendizaje mediante narraciones, dibujos, teatro o presentaciones digitales. Estas opciones multimodales reducen la dependencia de la producción lingüística completa y al mismo tiempo activan las habilidades expresivas.

  • Celebre el progreso, no la perfección - Establezca normas que afirmen la asunción de riesgos y enfaticen el crecimiento. Por ejemplo, utilice escaleras de lenguaje bilingüe para mostrar el progreso de los estudiantes en vocabulario o estructura.

Posible causa: Las tareas de instrucción no están suficientemente estructuradas para su nivel de desarrollo del lenguaje.

Estrategias:

  • Utilice marcos de oraciones nivelados - ofrezca múltiples opciones de marcos de oraciones para diferentes niveles de competencia. Por ejemplo: Principiante: "Veo un ___"; Intermedio: "El ___ es importante porque..." El andamiaje apoya el acceso al discurso académico.

  • Proporcione bancos de palabras y muros de vocabulario - muestre palabras relevantes, específicas del contenido y de gran utilidad en ambos idiomas, con imágenes cuando sea posible. Consulte estos durante la instrucción y demuestre cómo usarlos al hablar y escribir.

  • Utilice dictado y voz a texto - herramientas como la escritura por voz de Google Docs o las respuestas de audio de la aplicación SeeSaw permiten a los estudiantes producir lenguaje verbalmente y reducir las barreras causadas por limitaciones ortográficas o gramaticales.

Posible causa: No ven un propósito claro para desarrollar el bilingüismo y prefieren utilizar su lengua más fuerte.

Estrategias:

  • Hacer visible el bilingüismo - exhibir carteles bilingües, celebrar el multilingüismo a través de tableros de anuncios y organizar eventos en los que los oradores de la comunidad compartan cómo utilizan varios idiomas en sus carreras o en su vida diaria.

  • Vincule las habilidades bilingües con aplicaciones del mundo real - muestre videoclips o comparta artículos donde el bilingüismo sea ventajoso (por ejemplo, traducción, negocios internacionales, viajes). Esto genera una motivación intrínseca al hacer que el aprendizaje de idiomas sea relevante.

  • Celebre los logros bilingües - realice celebraciones de "hitos del idioma" o reconozca a los estudiantes en asambleas. Considere premios bilingües que se centren en el crecimiento y el esfuerzo en ambos idiomas.